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Le idee - il
gruppo di lavoro - Referenti
ambientali di Area 2
AI REFERENTI AMBIENTALI DELLE SCUOLE DI AREA2 (ex distretti 64-65-81-82)
PROGETTO: "NON SCARTARE LA CARTA"
Nella riunione del 16 gennaio scorso, le scuole dell'area milanese
nord hanno deciso di affrontare e mettere in comune quest'anno un lavoro
semplice in modo da poterne condividere gli obiettivi, confrontare i
problemi e amplificare i risultati, ma della durata di un intero anno
scolastico.
Il lavoro si articolerà in due parti, una più continuativa,
da febbraio a giugno, dal titolo NON SCARTIAMO LA CARTA, ed un'altra
invece, legata all'impegno di un solo giorno dal titolo ANDIAMO A PIEDI
INCONTRO ALLA PRIMAVERA.
Importante in questo lavoro éil gruppo-scuole, perché
l'unione fa la forza, e la somma di tanti piccoli contributi ci fa essere
protagonisti nella realizzazione degli obiettivi di Kyoto.
Allo scopo di essere di aiuto alle scuole fornisco alcune indicazioni
riguardanti tale progetto, semplice, ma dagli obiettivi effiaci che
ogni scuola, seconda la propria tipologia e la propria utenza, potra
svolgere con la massima libertà di attuazione.
Per quanto riguarda l'altro progetto ANDIAMO A PIEDI INCONTRO ALLA PRIMAVERA,
invierò quanto prima informazioni e materiali per la sua realizzazione.
L'informazione é da diffondere al maggior numero possibile di
scuole di Area2.
OBIETTIVI:
Il progetto si propone di perseguire vari tipi obiettivi sia didattici
che formativi.
Gli obiettivi formativi consistono nell'educare al risparmio per prevenire
sprechi non rimpiazzabili e gli obiettivi operativi sono la realizzazione
di strategie concrete per diminuire.
Il progetto deriva da un progetto più ampio presentato dall'associazione
Amici della Terra nell'aprile 2000 in collaborazione con la Regione
Lombardia per ridurre dell'8% l'emissione di CO2, obiettivo individuato
dalla conferenza sul clima del '97, ma disatteso dalla politica internazionale.
OBIETTIVI DIDATTICI:
- Corrispondono alle conoscenze e alle competenze rispetto alle discipline
coinvolte, che dipenderanno dal lavoro che ogni singola scuola intenderà
fare; il lavoro permetterebbe di approfondire, vari aspetti della
programmazione di varie discipline: italiano, storia, economia aziendale,
diritto, scienza delle finanze, matematica, scienze, informatica,
francese e inglese, disegno, ed artistica,...
- Conoscere la diversità dell'impatto ambientale della carta
prodotta da cellulosa vergine rispetto a quella prodotta da cartariciclata;
naturalmente tale obiettivo sarà perseguito a vari livelli
e in varie modalità a seconda del tipo di scuola.
OBIETTIVI FORMATIVI:
- Sensibilizzazione ad un consumo più responsabile;
- Avvicinarsi culturalmente a modelli di sviluppo economico sostenibili,
pur se non invalidanti per il progresso (per gli studenti più
grandi)
- Lavorare in equipe: dividere il lavoro, coordinarsi senza perdere
di vista l'obiettivo complessivo;
- Lavorare utilizzando tutti gli strumenti di ricerca e di comunicazione:
libri, riviste, tecnologie informatiche, interviste;
- Imparare che ogni lavoro non ha valore se non viene comunicato:
e pertanto verificare che énecessario curare il prodotto finale
del progetto
TEMPI:
tutto l'anno scolastico
RISORSE COINVOLTE
TIPOLOGIA: |
N° DI PERSONE |
FUNZIONE |
STUDENTI |
1 o 2 classi |
RITIRANO LA CARTA
IN MODO PERIODICO (OGNI SETTIMANA,...) |
STUDENTI DELLA SCUOLA
E TUTTI GLI ALTRI |
|
COLLABORANO SEPARANDO
CORRETTAMENTE LA CARTA |
DOCENTI |
1 o 2 |
COORDINATORI DEL
LAVORO |
PERSONALE ATA |
2 o 3 |
AIUTANO GLI ALUNNI
NELLA RACCOLTA E NELLO SMALTIMENTO |
ORGANIZZAZIONE DEL LAVORO:
La classe o le classi che si incaricano del lavoro devono:
- Informare tutta la scuola dell'iniziativa con modalità che
decideranno liberamente; l'importante è che le comunicazioni
date siano semplici, efficaci, con poche parole;
- Sistemeranno in ogni aula e ufficio un raccoglitore per la carta;
- Spiegheranno a tutti cosa può essere messo nel contenitore
e cosa no;
- Passeranno periodicamente a raccogliere i rifiuti separati e li
metteranno provvisoriamente nella discarica;
- Prenderanno accordi con il Comune (se non li hanno già) perché
gli addetti passino una volta alla settimana a ritirare la carta riciclata;
- peseranno la carta e il cartone da riciclare;
- li porteranno fuori nel giorno previsto per il ritiro;
- calcoleranno l'anidride carbonica risparmiata mediante i fattori
di conversione;
- manderanno mensilmente al sito del Parco Nord, all'attenzione di
Massimo Urso, i Kg raccolti
e la CO2 risparmiata.
STRUTTURE:
- Un'aula o uno spazio comodo per uscire e per entrare per raccogliere
i rifiuti e pesarli;
- Una BILANCIA;
- Un'aula di informatica per eventuali rielaborazioni dei dati raccolti.
SPESE DA SOSTENERE:
Se per raccogliere la carta si utilizzano i cartoni, le spese dasostenere
sono vicine allo zero.
METODOLOGIA DI LAVORO
Il o i coordinatori del progetto convocherànno periodicamente
una riunione per monitorare insieme agli studenti le attività,
per migliorarle, per discutere i problemi emersi e per prendere decisioni
sul da farsi.E' importante che NULLA sia imposto dai docenti, ma che
con la discussione si trovi una strategia operativa in cui tutti si
sentano coinvolti e protagonisti.
Il coordinatore Nava Daniela
"LA CARTA" - stralcio del "Manuale Pratico"
- Amici della Terra
http://www.amicidellaterra.org/thebet/index.htm
Anche risparmiando carta possiamo diminuire l'emissione di anidride
carbonica. Per produrre la carta occorre energia, e vengono utilizzati
prodotti chimici come leganti, sbiancanti e solventi, che producono
inquinamento atmosferico e gas serra, senza trascurare l'abbattimento
degli alberi per produrre la materia prima della carta, la cellulosa.
Nella nostra società facciamo un uso massiccio di carta, sempre
più immersi nella logica dell'usa&getta, ma la maggior parte
delle volte potremmo essere molto più attenti nell'impiego di
questo materiale.
Possiamo utilizzare carta la cui produzione ha un impatto minore sull'ambiente.
Esistono, infatti, in commercio diversi tipi di carta che, essendo prodotti
con materiale riciclato o sbiancati senza l'utilizzo di cloro, comportano
per la loro produzione una quantità inferiore di alberi abbattuti
o una produzione minore di anidride carbonica e di altri inquinanti.
Le cosiddette carte ecologiche, quella riciclata e quella con sbiancanti
naturali, hanno il problema di costare di più, ma se ci mettiamo
d'accordo, possiamo comprarne quantitativi più grossi, che possono
servire per l'intera classe, o addirittura l'intera scuola, a prezzi
più bassi. Certamente si può usare per tutti gli usi istituzionali,
come i giornali scolastici o i fogli per le comunicazioni interne della
scuola, ecc..
Per produrre un chilogrammo di carta bianca (quella usata normalmente)
occorrono 1,7 kg di CO2, mentre per produrre la carta riciclata o quella
sbiancata in maniera naturale occorrono 1,1 kg di CO2
Per quantificare il risparmio di anidride carbonica ottenuto da un uso
più intelligente della carta occorre essere sempre pronti a pesare
questa carta.
Sappiamo che un foglio di carta bianca in formato A4 pesa circa 4 grammi,
mentre uno di carta riciclata circa 5, contiamo i fogli che abbiamo
riutilizzato ogni giorno, moltiplichiamo per 4 grammi e otteniamo il
peso di carta riutilizzata. Nel caso in cui la carta non sia in formato
A4, come succede per le buste di carta o i cartoni, dobbiamo pesare
quella che riutilizziamo. Quando conosciamo il peso della carta riutilizzata,
possiamo pensare che una quantità equivalente di carta è
stata risparmiata, quindi utilizziamo i fattori di emissione riportati
in tabella per ottenere i kg di CO2 risparmiati.
Quando utilizziamo la carta riciclata o quella sbiancata naturalmente,
evitiamo il consumo di una quantità equivalente di carta bianca.
La CO2 risparmiata sarà data dal peso della carta bianca sostituita
moltiplicato il relativo fattore di emissione, a cui va sottratto il
peso della carta ecologica moltiplicato per il suo fattore di emissione.
Fattori di emissione:
Tipo di carta |
Kg di CO2 per Kg di carta |
carta bianca |
1,7 |
carta riciclata |
0,75 |
carta non sbiancata |
1,1 |
carta per pacchi o buste |
1,1 |
cartone |
1 |
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