Para el año escolar 2003/2004 el Parco Nord Milano propone una serie de
actividades que tienen como tema el futuro.
Por qué el futuro? Porque nuestra vida está continuamente impregnada por la presencia
de lo
que será, lo que avenirá.
Porque el Parco Nord vive cotidianamente en continuo equilibrio entre pasado,
presente y futuro, con una mirada particular al mañana.
Surge una pregunta.
Que conciencia tienen un animal, un árbol, un ambiente natural, del propio
futuro?
Las actividades previstas para el corriente año busacarán individualizar algunas
posibles respuestas a esta y otras preguntas. Cómo será el Parco Nord en el futuro?
Los animales y las plantas serán iguales o distintos a los de hoy?
Nosotros cómo seremos?
El futuro ninguno lo sabe, ninguno lo conoce.
Pero se puede imaginar, porque está un poco dentro de nosotros.
El futuro es lo nuevo, el futuro nos concierne, pero también el ambiente que
nos rodea.
Esta propuesta didáctica es gratuita y está dirigida a las Escuelas Medias
Inferiores, Primero y Segundo Ciclo de las Escuelas Elementales, a los niños
del último año de la Escuela Materna.
Ovbiamente con modalidades operativas diversas según la edad escolar.
Para programar oportunamente las intervenciones con las clases se prevé un
encuentro con los docentes interesados en la propuesta didáctica.
El proyecto didáctico para el año escolar 2003/2004 prevé una
serie de observaciones, reflexiones, acciones, tendientes a imaginar la posible
evolución próxima del Parco Nord Milano.
Nuestro objetivo es hipotetizar en el tiempo, con los ojos de la razón
y de la fantasía, qué será de la naturaleza del Parque y cómo
se desarrollará en el tiempo la relación entre el Parque y sus
visitantes.
Además, gracias también a vuestras propuestas, sugerencias, a vuestros
proyectos, quisieramos llegar a realizar concretamente una pequeña parte del
Parque del Futuro (que verá la luz realmente en el curso de los años
2005/2006).
El programa didáctico prevé como normalmente dos momentos de trabajo en el
Parque, dos o más fases de trabajo autónomo en la escuela, además
de las actividades integrativas ligadas al sitio Internet "teleparconord.it".
Primera fase de trabajo en clase.
La actividad se iniciará en la escuela, dando a los estudiantes los
siguientes interrogantes y desarrollando los contenidos: Qué haré cuando sea grande? - Para empezar a hablar del futuro partiendo
de las aspiraciones de los jóvenes estudiantes y del conciencia acerca
de su futuro personal como seres humanos. Qué puedo hacer en el Parco Nord? - (leer, caminar, escribir, construir,
dibujar, recoger, observar, explorar, jugar, comer, descansar, escuchar, hablar
... (deberá escoger una o más de estas actividades realizables
en el parque). Cómo será el Parco Nord del Futuro? - (será un
Parque para leer, para caminar ....?).
Al final de este trabajo en clase, la clase deberá producir un informe
gráfico/textual para traer al Parque durante la primera salida, que
tendrá lugar en el período otoño/invierno.
Primera salida en el Parque
Al inicio de la primera salida se analizará qujuntos el resultado de
las actividades desarrolladas en la escuela, para tratr de entender cuanto
el futuro augurado por alumnos para si mismos pueda en algún modo encontrarse
con el futuro de la Naturaleza, con el futuro del Parco Nord. En particular,
visto que el objetivo final es realizar una parte del Parco
del Futuro, trataremos de entender qué actividades pueden ser desarrolladas,
con qué limitaciones y con qué potencialidades.
Según las respuestas dadas a la pregunta "Qué puedo
hacer en el Parco Nord?" podremos:
Observar/explorar - Se desarrollarán
observaciones guiadas siguiendo modalidades precisas y diversificadas (a lo
largo de un caminar rectilíneo, desde un único punto fijo en
la misma dirección o en diversas direcciones, hacia lo alto, hacia
lo baji, observación del gran árbol,...)
Leer /escribir/contar - a partir de
algunas lecturas breves que haremos todos juntos
(o en grupos), buscaremos los elementos narrativos más importantes,
y los interpretaremos concretamente, con fantasía y espiritu práctico
(realización del último viaje de una hoja, descubrimiento de
las "Ciudades Invisibles",...)
Caminar - Analizaremos los "medios
de transporte en la naturaleza", las "calles", aprenderemos
a "caminar"; individualizaremos un camino "difícil",
el sendero más corto,...
Descansar - en este caso nuestra
tarea será individualizar los mejores lugares para descansar (nosotros,
y también los animales), para qué descansar y cuándo; si es posible
descansaremos (pero descansar realmente!)
Comer - Podremos ocuparnos de nuestra
merienda o de la de los animales: las meriendas se pueden también "clasificar",
y se pueden preparar también para los animales..
Escuchar - en la naturaleza hay
quien "habla" y quien "escucha": podemos individualizar
sonidos agradables o no, podemos registrar los sonidos...
Recolectar - obviamente con atención
y moderación; esta es una actividad que haremos todos, seguramente,
ya que deberemos llenar la "Bolsa del Futuro"
Construir/trabajar/dibujar - también
esta es una actividad que realizaremos todos, sin embargo,está prevista
dentro de las propuestas precedentemente descriptas, por lo cual será
útil que los estudiantes vengan al parque con el material mínimo
necesario para algunas simples actividades prácticas.
Jugar -en efecto, en el Parco Nord
se puede jugar, se juega a: El sendero de Hansel y
Gretel es significativo al respecto; también este año habrá un
juego siempre incluido en las actividades anteriormente descriptas, coherente
con los diversos recorridos didácticos.
Al final de esta salida haremos una síntesis del trabajo desarrollado
- una suerte de mapa conceptual que contenga todos los elementos más
importantes que surjan durante las varias fases de la actividad en el Parque
(además del contenido de la Bolsa del Futuro).
Este mapa será útil para la fase sucesiva de proyección
del Pequeño Parque del Futuro que deberá ser realizada en clase.
Durante la salida en el Parque podrán ser útiles los siguientes
materiales y equipos: material de recolección genérico, eventuales
materiales para construir, cartón, cinta adhesiva,..., máquina
fotográfica, grabador de audio, la bolsa del futuro (indispensable).
Segunda fase de trabajo en clase
En la escuela los estudiantes tendrán a disposición: los materiales
recolectados en el parque y presentes en la Bolsa del Futuro, las fotografías,
las registraciones de audio, el mapa conceptual final. Todo esto será
útil para la proyección.
De qué se trata? Simplemente deberán individualizar uno o más
elementos importantes surgidos durante la salida en el parque y deberán
"proyectar" un objeto, un ángulo de parque, útiles
para caracterizar el elemento elegido.
Por ejemplo, si han elegido trabajar sobre el "Parque para Caminar"y
han individualizado el elemento "sendero", podrían pensar
en cómo realizar un pequeño recorrido a pie, un senderito para desarrollar
determinados sentidos, la segnalectica para orientarse en el parqueo. Si han
elegido el "Parque para Leer" y han individualizado el elemento
"luga para leer", podrían proyectar un ángulo escondido,
circundado por arbustos, o bien una pequeña montaña en la cual poder leer
en voz alta a la mayor cantidad de personas.
Obviamente no les pedimos hacer el trabajo de un Arquitecto, sino elaborar
algunas ideas, traducir vuestro pensamiento en dibujos, textos, afiches.
Vuestro proyecto, que recordamos tiene que ver solo con unos pocos elementos
del Pequeño Parque del Futuro, deberá entregarse apenas terminado para
ser inmediatamente inserido en este sitio. Aquí el proyecto podrá
ser visto en su totalidad y será votado por los visitantes del sitio.
Esto quiere decir que, al final de todas las actividades, los proyectos
que hayan tenido un mayor puntaje serán la base efectiva de la proyección
y realización final del Pequeño Parque del Futuro, que tendrán
lugar dentro de los dos/tres años sucesivos.
Segunda salida en el Parco Nord - que tendrá lugar durante
los meses primaverales.
En la segunda salida los alumnos serán introducidos, conceptualmente
y prácticamente, en el Pequeño Parque del Futuro. De hecho, nos ocuparemos
de:
- analizar y evaluar juntos el proyecto (o proyectos)
- Visualizar el lugar donde efectivamente surgiráel Pequeño Parque
del Futuro
- simular, en lo posible, la construcción de los elementos proyectados
(en el interior de una estructura preparada en el lugar de la próxima
efectiva realización del Pequeño Parque del Futuro)
- Realizar una "campaña de información" sobre el parqueque
será.
El sitio internet tendrá el rol fundamental de testimoniar cada accián,
pensamiento, reflección y todo lo que sea producido de las escuelas
participantes en la iniciativa - como ha sido en los tres años anteriores.
Las páginas web tendrán el objetivo de relacionar continuamente
el Parque y las escuelas (y las escuelas entre sí) y estimularán
continuamente a los participantes con algunas propuestas especificas distribuidas
durante todo el año escolar (el Museo del Futuro,
la Borsa del Futuro, las Domande
sul Futuro,...).
